破除形式主义，重塑文明校园：一份老教育家的诊断书与行动指南
摘要：针对当前文明校园创建工作中普遍存在的形式主义问题，本文由一位深耕教育领域三十余年的老教育家执笔，深刻剖析了“文明校园”的本质内涵，揭示了创建工作的常见误区，并提出了切实可行的改进建议，旨在帮助学校摆脱困境，真正提升校园文化和师生素质。
文明校园创建：一场不能流于形式的教育变革
各位教育同仁，大家好。退休之后，我依然关注着教育事业的发展，尤其是现在各级各类学校都在如火如荼开展的“文明校园创建”工作。坦白讲，看到一些学校为了迎接检查，搞“一刀切”、“运动式”创建，我是痛心的。文明校园的创建，绝不是简单的环境美化、口号标语，更不是为了应付上级检查而做的表面文章。它是关乎立德树人、塑造灵魂的系统工程，必须从教育的本质出发，才能真正取得实效。
“文明”二字的真谛：不仅仅是口号
什么是文明？在我看来，文明不是贴在墙上的标语，而是师生发自内心的道德自觉和行为规范。真正的文明校园，应该体现在以下几个方面：
- 师德高尚： 教师以德立身、以德立学、以德施教，为人师表，关爱学生，教书育人。杜绝有偿补课、体罚学生等师德失范行为。
- 学生品行端正： 学生尊敬师长、团结同学、诚实守信、勤奋学习、积极向上。杜绝校园欺凌、考试作弊等不文明行为。
- 校园环境和谐： 校园环境整洁优美、秩序井然、文化氛围浓厚。师生爱护公物、保护环境，共同营造和谐的育人环境。
- 制度健全完善： 学校建立健全各项规章制度，并严格执行，确保校园管理规范有序。例如，建立完善的奖惩机制，激励先进，鞭策后进。
这些，不是靠突击检查就能实现的，而是需要长期坚持、润物无声的教育和熏陶。
当前创建工作的常见误区：形式主义的“陷阱”
当前，很多学校在文明校园创建工作中陷入了以下误区：
- 重“显绩”轻“潜绩”： 过度关注硬件设施的建设，比如新建图书馆、装修操场等，而忽视了师生素质的提升和校园文化的培育。诚然，良好的硬件设施是必要的，但更重要的是软件的提升。
- 重“包装”轻“内涵”： 为了迎接检查，临时抱佛脚，搞突击美化，甚至弄虚作假。比如，为了增加学生“拾金不昧”的次数，故意制造假象。这种做法不仅毫无意义，反而败坏了校风。
- 重“少数”轻“全体”： 将创建工作变成少数人的任务，未能发动全体师生参与。文明校园的创建，需要全体师生的共同努力，只有让每一位师生都参与进来，才能形成强大的合力。
- 评估体系偏差: 评估只关注表面数据,例如,学生拾金不昧次数,教师获奖次数等,而忽略师生心理健康状况,校园欺凌发生率,以及师生对校园环境的满意度。
这种形式主义的创建，不仅浪费了人力物力，更重要的是，它背离了教育的初衷，损害了学校的声誉。
行动指南：如何才能真正创建文明校园？
那么，如何才能摆脱形式主义，真正创建文明校园呢？我提出以下几点建议：
- 回归教育本源，明确创建目标： 要从培养什么人、如何培养人、为谁培养人这个根本问题出发，明确文明校园创建的目标。这个目标应该是提升师生素质、培育良好校风、营造和谐育人环境，而不是为了应付检查。
- 将社会主义核心价值观融入日常教学和管理： 要将社会主义核心价值观融入到课堂教学、课外活动、校园文化建设等各个方面，引导师生自觉践行社会主义核心价值观。例如，可以通过主题班会、演讲比赛、志愿服务等形式，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神。
- 创新活动载体，激发师生参与热情： 要创新活动载体，让师生在参与活动的过程中，受到教育、得到提升。比如，可以开展“文明班级”、“文明宿舍”评比活动，鼓励学生争做文明使者；可以组织师生参与社区志愿服务，培养学生的社会责任感。
| 活动名称 | 主要内容 | 预期效果 |
|---|---|---|
| 文明班级评比 | 围绕班级纪律、卫生、学习成绩、文明礼仪等方面进行评比，设立奖励机制。 | 增强班级凝聚力，提升学生文明素养。 |
| 文明宿舍评比 | 围绕宿舍卫生、安全、秩序等方面进行评比，设立奖励机制。 | 培养学生良好的生活习惯，营造和谐的宿舍氛围。 |
| 社区志愿服务 | 组织学生参与社区清洁、敬老爱老、扶贫帮困等志愿服务活动。 | 培养学生的社会责任感和奉献精神。 |
| 校园文化艺术节 | 组织学生开展文艺表演、书画展览、科技创新等活动。 | 丰富校园文化生活，展示学生才华，提升学生的综合素质。 |
- 建立长效机制，确保创建工作持续推进： 文明校园的创建，不是一蹴而就的，需要长期坚持、持续推进。因此，要建立长效机制，将创建工作纳入学校的日常管理，确保创建工作常态化、制度化。焦作大学就建立了创建工作督查通报机制，将创建成效纳入年度绩效考核工作规划。
- 发挥师生的主体作用： 文明校园的创建，最终要依靠全体师生的共同努力。要充分发挥师生的积极性、创造性，鼓励他们参与方案的制定和实施，听取他们的意见和建议，让他们成为创建工作的主人翁。
- 建立科学的评估体系，关注师生真实感受： 评估不能只看表面数据,例如,学生拾金不昧次数,教师获奖次数等.更要关注师生心理健康状况,校园欺凌发生率,以及师生对校园环境的满意度.可以通过问卷调查、座谈会等形式，了解师生对校园文明的真实感受，及时发现问题，并进行改进。
| 评估维度 | 指标 | 评估方法 |
|---|---|---|
| 师德师风 | 教师师德考核合格率、师德失范行为发生率 | 问卷调查、个别访谈、师德师风专项检查 |
| 学生品行 | 学生违纪行为发生率、校园欺凌事件发生率、学生文明礼仪表现 | 问卷调查、个别访谈、学生日常行为观察 |
| 校园环境 | 校园环境卫生状况、绿化覆盖率、公共设施完好率 | 实地考察、问卷调查 |
| 师生满意度 | 师生对学校管理、教学质量、校园文化等方面的满意度 | 问卷调查、座谈会 |
| 心理健康状况 | 师生心理健康状况调查结果、心理咨询服务利用率 | 心理健康普查、个别咨询记录 |
结语：让文明之花在校园绽放
文明校园的创建，是一项长期而艰巨的任务，需要我们全体教育工作者共同努力。让我们携手并进，破除形式主义，回归教育本源，真正提升校园文化和师生素质，让文明之花在校园绽放，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献！